2020泉州教师资格考试教育知识与能力：遗忘的原因

在小学教师资格的科目二考试中，记忆这部分知识点是经常考察的内容，其中，记忆的分类和遗忘的原因都是考察的重点，许多考生在复习这部分知识点时经常感觉理论太多，不容易区分，今天，我们就用最简单的区分方式帮助各位考生掌握遗忘的原因，轻松备考。

一、明确考情

遗忘的原因这部分知识点的考察方式更多的是案例反选的形式，在备考时需要各位考生以理解为主，并注重易混淆知识点的区分。

二、内容详解

遗忘的原因的理论包括：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说。各个理论学说需要重点掌握的就是学说的观点，代表人物不是考察的重点，只需做到简单了解即可，下面，我们详细展开各个学说：

1.记忆痕迹衰退说，也叫自动消退说，代表人物是巴甫洛夫，其主张遗忘是由于记忆痕迹得不到强化导致的，比如：掌握的知识点过段时间不复习就会逐渐遗忘。

2.干扰抑制说，代表人物是詹金斯和达伦巴希，其主张遗忘是由于干扰导致的，之所以回忆不起来的原因在于受到其他刺激的干扰，这种抑制分为：前摄抑制和倒摄抑制。简单点说，前摄抑制是指前面知识对后面知识的干扰，倒摄抑制是后对前的干扰。比如：前面学习的拼音对后面英文音标的干扰就是前摄抑制，反过来，英语音标对汉语拼音的干扰是倒摄抑制。

3.同化说，代表人物奥苏贝尔，其主张遗忘是用高级的概念代替低级概念的过程，比如，用水果代替苹果、桃、梨等概念。与其他观点不同的是，同化说强调的是一种积极遗忘，属于主动性遗忘。

4.动机说，代表人物是弗洛伊德，其主张遗忘是由于情绪和动机受到压抑导致的，比如：由于紧张导致大脑一片空白就是情绪受到压制，小明不喜欢数学所以经常忘记数学作业，这是由于动机受到压抑。

5.提取失败说，其主张遗忘是由于提取信息时缺少线索导致的，一旦找到正确的线索，信息很快就能提取出来，比如：小明对于一些熟悉并且简单的知识点想不起来，就是由于缺少提取线索。

三、纵向对比

这五个理论易混淆的知识点在于动机说和提取失败，在这教给大家一个简单的区分方法：看是否有压力，若是有压力就是动机说。

综上所述，这就是关于遗忘的原因的详细解释，大家在备考时要注重抓住关键词去进行判断。